惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅(jiān)持升學(xué)與就業(yè)并重，取得了顯著成績。

鄒東琪

廖珊珊

曾翠莎

　　惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦于1992年7月，是惠陽區(qū)直屬公辦中職學(xué)校，現(xiàn)已成為一所集學(xué)歷教育、職業(yè)技術(shù)教育及技能鑒定為一體的綜合性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

　　近年來，學(xué)校貫徹“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的新時(shí)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，秉承“以人為本，立足技能，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持升學(xué)與就業(yè)并重，取得了顯著成績。在升學(xué)方面，2019年有144位同學(xué)參加“3+證書”高考，其中有104位同學(xué)達(dá)本科以上水平，取得100%升學(xué)率的喜人成績。在就業(yè)教育方面，學(xué)校不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要，具備一定專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生一次性對口就業(yè)率達(dá)到90.9%。

　　強(qiáng)師工程引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

　　一直以來，惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校非常注重教師隊(duì)伍建設(shè)。以師德建設(shè)為核心，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，努力提高教師整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期要求的專業(yè)化教師隊(duì)伍。

　　除了持續(xù)實(shí)施“一幫一”新老教師傳幫帶機(jī)制，進(jìn)一步促進(jìn)新老教師互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步外，該校還通過開展教材教法培訓(xùn)、微課制作培訓(xùn)、教研能力培訓(xùn)、教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)、信息化能力公共課培訓(xùn)以及選派教師參加國家、省、市級(jí)的骨干教師培訓(xùn)等措施，大大推進(jìn)了專業(yè)教師知識(shí)的更新、業(yè)務(wù)水平的提高和專業(yè)教師“雙師型”比例的提高，現(xiàn)已有14位教師具有高級(jí)職稱。去年，全校教職工在CN刊物發(fā)表論文16篇，有40篇論文獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)校共選派80人參加國家、省部、地市、區(qū)縣培訓(xùn)170次。

　　校企深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

　　惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)教育與企業(yè)“無縫對接”，從而建立校企人才長效供求機(jī)制。如進(jìn)一步完善校企共管的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　　“通過頂崗實(shí)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系，拓寬了辦學(xué)領(lǐng)域，不僅從企業(yè)那里獲得了實(shí)習(xí)崗位和潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)，而且從企業(yè)獲得了產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、技術(shù)崗位標(biāo)準(zhǔn)、人才需求數(shù)量、專業(yè)設(shè)置方向、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)方式等方面的信息，從而更好地為產(chǎn)學(xué)研服務(wù)?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，目前學(xué)校與省內(nèi)外多家知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)和用人合作關(guān)系，學(xué)前教育、市場營銷等專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)，畢業(yè)生供不應(yīng)求。目前，學(xué)校已與150多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，校企合作也從前期的“用工合作”轉(zhuǎn)向產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面，向縱深發(fā)展。

　　近年來，該校實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，大部分專業(yè)課程植入實(shí)訓(xùn)實(shí)操及企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備以及校外實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生的技能及理論水平。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的人才培養(yǎng)探索中，該校在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行嘗試，選派4名學(xué)生到企業(yè)參加汽車機(jī)電一體化全模塊基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位中由有經(jīng)驗(yàn)的師傅直接指導(dǎo)，同時(shí)派出實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

　　開展“有溫度的德育和勵(lì)志教育”

　　惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校確定了以“有溫度的德育和勵(lì)志教育”作為辦學(xué)特色，將“有溫度的德育和勵(lì)志教育”融入學(xué)校課程體系，融入學(xué)生管理的全方位中，形成獨(dú)具特色的德育教育模式，學(xué)生自信心明顯提升，個(gè)性發(fā)展更全面，有力促進(jìn)了學(xué)校管理水平的穩(wěn)步提高和教育教學(xué)質(zhì)量的連年攀升。

　　惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校還積極探索中職生“工匠精神”的培育工作，將“工匠精神”培育根植于育人全過程，收到很好的效果。

　　優(yōu)秀教師風(fēng)采

　　鄒東琪：致力中職教學(xué)教研成績顯著

　　鄒東琪從事教學(xué)工作22年，擔(dān)任班主任11年，曾獲南粵優(yōu)秀教師、惠州市和惠陽區(qū)優(yōu)秀教師、惠陽區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。

　　鄒東琪致力中職教學(xué)教研，成績顯著。他主持市級(jí)課題《信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的研究》，以信息技術(shù)為手段，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課的數(shù)字化教學(xué)，使得中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)觀念、手段和方法有了新的發(fā)展；建立本校數(shù)學(xué)課程的數(shù)字化資源庫，將教育資源進(jìn)行數(shù)字化、功能化與網(wǎng)絡(luò)資源動(dòng)態(tài)化整合起來，使學(xué)校在信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程整合的研究領(lǐng)域處在本地區(qū)同行的前列。他還參與多個(gè)省級(jí)市級(jí)課題研究；參與編撰了中職規(guī)劃新教材《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊（上下冊）》（中山大學(xué)出版社出版）及組織骨干教師先后編撰了50多套校本教材；多篇論文獲市區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　廖珊珊：每天對學(xué)生報(bào)以微笑

　　今年是廖珊珊從教第30個(gè)年頭，先后獲得各級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)14次，榮獲惠陽區(qū)“優(yōu)秀班主任”及“師德先進(jìn)個(gè)人”。

　　廖珊珊有個(gè)習(xí)慣，就是每天給學(xué)生們一個(gè)微笑，長期與幼師專業(yè)的學(xué)生們相處，讓她認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“摒棄負(fù)面情緒”對學(xué)生的重要性。班上有位叫小容（化名）的女孩來自單親家庭，不愛讀書，接受不了老師的批評(píng)，可對朋友十分講義氣。廖珊珊發(fā)現(xiàn)了她的體育特長和組織能力好的特點(diǎn)，放手讓她組織班級(jí)球隊(duì)，參加學(xué)?；@球賽；籌備班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)事宜，并取得優(yōu)異成績。廖珊珊還鼓勵(lì)她參加學(xué)生會(huì)的招聘，小容為人處世成熟不少。在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，因?yàn)楸憩F(xiàn)出色被園長誠心挽留。

　　曾翠莎：愛心感染學(xué)生，真誠感動(dòng)家長

　　自2013年加入惠陽職業(yè)技術(shù)學(xué)校以來，曾翠莎一直從事英語教學(xué)工作，擔(dān)任班主任多年，先后獲得學(xué)校“優(yōu)秀班主任”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)。她堅(jiān)持以愛育人，遵循“愛與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)，以愛心感染學(xué)生，以真誠感動(dòng)家長”。

　　有一年開學(xué)初，曾翠莎剛踏進(jìn)教室，就聽見“嘭”的一聲，班上的小張同學(xué)怒氣沖沖跑出教室。曾翠莎經(jīng)過2小時(shí)的談心得知，原來小張認(rèn)為有人故意換了張破凳子給他，覺得被人欺負(fù)了。曾翠莎開始用心關(guān)注小張，耐心教育，常常與他談心，與家長溝通交流，關(guān)心他的成長，并讓他當(dāng)班里的紀(jì)律委員。逐漸，小張自信心有了，好習(xí)慣養(yǎng)成了，守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，得到全班同學(xué)的贊賞。

　　本組文/圖  記者涂堅(jiān) 通訊員李曉輝