惠州市第八中學堅持走特色優(yōu)質化辦學之路。

2020年第5屆體育節(jié)開幕式表演。

2021年元旦匯演學生舞蹈表演《花木蘭》。

　　變化大！這是老師、家長和周邊群眾對現(xiàn)在惠州市第八中學的印象。在各級領導的關心和支持下，該校堅持走特色優(yōu)質化辦學之路，傾力推動民族教育事業(yè)。在有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師引領下，不同學段、不同民族、不同就讀方式的學生在這里融合發(fā)展，全校師生呈現(xiàn)蓬勃向上的朝氣，形成嚴謹的教風、濃郁的學風、良好的校風。自信、自強、自立、自律、自省、自尊、自治、自知成為八中學子最閃亮的名片?；葜莅酥懈咧胁拷ㄔO預計2022年啟用，八中人將抓住機遇，追求卓越，揚帆起航再創(chuàng)輝煌。

　　◎ 補短板促特長 高效課堂出成效

　　蘇霍姆林斯基說：“一個好校長就是一所好學?！?，陶行知先生認為“校長是學校之魂”。在惠州八中，校長林本紅就是這艘老牌名校航行的掌舵者，也是教育思想的貫徹者、學校關系的協(xié)調者、教育管理的指揮者。

　　林本紅本科就讀于華中師范大學，研究生就讀于華南師范大學，他是廣東省民族團結進步模范個人、惠州市卓越校長“1+N”團隊領頭人，是一名務實又善于鉆研的專家型校長。他認為，課堂教學是一門藝術,真正的課堂教學應該是教師善教、學生樂學并學有所獲的課堂。

　　2016年8月，林本紅到任。面對學校生源質量不佳、教育教學效果不明顯等問題，他提出把打造課堂作為學校建設發(fā)展突破口和核心抓手，開始推進“一三五”高效課堂改革。

　　“一三五”高效課堂模式即：一思想，分層推進、快樂學習；三效果，有激情、有趣味、有針對性；五環(huán)節(jié)，溫故而知新、自主合作、精講突破、檢測反饋、反思批判。學校設置“一三五”高效課堂實施方案，將高效課堂細化到每個環(huán)節(jié)，通過設置標準化流程，課堂科學合理分解成5個環(huán)節(jié)，每環(huán)節(jié)都有相應教學目標和要求，最大限度擴展每堂課的內涵。

　　針對學生實際情況，惠州八中的課堂以做“減法”促進學生的消化，以補短促進學子特長。在畢業(yè)班，幾乎所有的老師放學后都主動留下輔導學生。有的學生文化成績薄弱，但有藝體特長，學校就盡最大努力幫助學子，安排老師對學生進行一對一輔導，讓他們圓夢大學。

　　經過多年實踐，惠州八中的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，高考完成率在全市公辦普通高中學校中排第一。完成率的考核是以3年前高一新生入學成績?yōu)榛鶞剩珳鼠w現(xiàn)高中學校對學生的培養(yǎng)能力，相較于單純的升學率，完成率更能綜合客觀反映一所學校的培養(yǎng)能力。

　　特別是去年，惠州八中“三考”成績都實現(xiàn)了歷史性突破。

　　高考：優(yōu)投上線25人，比目標翻2倍；本科上線246人，超目標43%，上線率63%；實驗班本科率達98%，充分體現(xiàn)超高加工能力。

　　中考：全市公辦學校綜合排名第七，穩(wěn)獲初中教學質量一等獎。上一中線35人、惠州中學線76人、市直公辦學校線260人，普高線359人，普高上線率高達75%，為更多學生創(chuàng)造上普通高中的機會。

　　返藏考：實現(xiàn)5大突破?？偡峙琶⑿赂撸浩骄峙琶珖?名。重點人數新突破：32人上重點高中分數線，占74.4%。內高錄取零淘汰：全班43人均上內地西藏班高中分數線。單科成績創(chuàng)新高：藏文、英語和物理均進入全國單科六強。低進高出師資優(yōu)：600分以上22人，最低分520分，超內高分數線40分。

　　◎ 辦學條件更優(yōu) 后勤服務有保障

　　要讓學生學習勁頭足，后勤保障不能少。務實的惠州八中始終把師生的冷暖放心上，通過健全管理制度，創(chuàng)新管理機制，不斷提高學校后勤管理工作的服務質量。學校從保障師生在校的吃、穿、住、行等方面出發(fā)，尋求突破，注重強化服務隊伍建設及服務效率的提升,全力打造文明、安全、整潔的學習生活環(huán)境。

　　食堂，是關系廣大師生健康成長的大事。為確保師生每天吃上安全、可口、營養(yǎng)的熱菜熱飯，學校從食品原材料采購到成品每道環(huán)節(jié)嚴格把控，所有食品原料均通過市教育局招標選定的供應商統(tǒng)一采購供應。各批次所有食品原料均需附有食品生產合格證明。食堂配備陽光廚房、明廚亮灶、智慧食堂視頻等監(jiān)管系統(tǒng)，實行多方監(jiān)督管理，保證食品加工過程衛(wèi)生規(guī)范，確保食堂食品制作科學規(guī)范、布局合理，用實際行動守護師生舌尖安全。

　　既要讓學生吃得安心，也要住得舒心、學得舒心。這幾年學校著力改善公寓環(huán)境，在初中和高中的每個教室安裝空調，翻新體育場館。

　　◎ “1+1+1希望生幫扶制”共促孩子成長

　　在惠州八中，有一幫有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。他們不僅能站好講臺，傳授知識，更肩負著“立德樹人”的育人使命。對后進生的轉化效果最能真實反映一個學校育人工作水平。為尊重學生，從發(fā)展角度出發(fā)，惠州八中將“學困生”或“后進生”用“希望生”替代，行“模糊”過去，激勵進步之實。

　　一個孩子成為“后進生”，與家庭教育存在的問題密切相關。為增強德育工作的針對性、實效性，該校實行“1+1+1希望生幫扶制”，即1位教師幫扶1位希望生以及聯(lián)絡1個家庭，最終實現(xiàn)家校共育，共促孩子成長。

　　在幫扶過程中全體教師秉承著“全員、全方位、全過程”的理念，樹立“轉化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”思想，制定有針對性、切實可行的幫扶計劃，堅持不懈地以真誠無私的愛，時刻去溫暖、鼓舞、激勵他們，最終使其撕掉“后進生”標簽，走出困局，正常發(fā)展、健康成長。

　　導師、學生、家長會簽署三方協(xié)議書，參加正式結對儀式后，每位導師會在《1+1+1希望生幫扶工程教師工作手冊》中記錄學生的全面情況，如家庭情況、心理特點、學習特點、特長偏好等。導師每周至少一次同希望生深入談心，談心內容有計劃、有針對、有記錄。導師每學期至少到學生家中家訪一次，并采取電話、微信等方式與家長保持密切聯(lián)系，了解學生在家表現(xiàn)情況，指導家長對學校工作給予密切配合。導師在每次年級統(tǒng)一考試后，與學生一起分析成績波動的原因，幫學生制定改進措施并持續(xù)跟進其落實情況。

　　導師們幫扶形式多樣，不拘一格。例如有的導師通過家庭聚會、研學旅行、體育運動等形式進行情感滲透，拉近導師與學生及學生家庭間的距離。

　　◎ 學科推進生涯規(guī)劃教育 為學子幸福一生奠基

　　惠州八中的優(yōu)質生源不多，部分學生學習動力不足。對此，該校著力學科推進生涯規(guī)劃教育，為學生開展為期一年半的生涯規(guī)劃校本課程和生涯規(guī)劃指導活動，以喚醒學生的生涯規(guī)劃意識，搭建起學生自我認知與社會認知的橋梁。此研究是廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研重點項目。

　　學科推進生涯規(guī)劃教育以高中三個年級學生為研究對象，以舒伯的個體生涯發(fā)展理論為基礎，以“探索自我”、“探索社會”為研究方向，充分發(fā)揮各學科的優(yōu)勢，設計以“生涯通識課程”和“學科推進課程”為主，“生涯規(guī)劃指導活動”為輔的三大模塊生涯規(guī)劃校本課程。

　　生涯規(guī)劃教育頂層設計由該校林本紅校長把舵，負責總體規(guī)劃和把控課題研究方向；分管副校長劉學勇宏觀調控生涯規(guī)劃教育與各處室工作；教研處副主任藍玉鳳負責研究與推進生涯規(guī)劃教育，統(tǒng)籌和組織各學科老師開發(fā)“學科推進課”，保證學科推進課切實有效地落地。

　　一流的教學水平，經頂層設計、分級管理到團隊執(zhí)行，是學科推進生涯規(guī)劃教育能全面、專業(yè)、深入完成重要保障。高一側重“適應與探索”，以生涯課程為主，生涯活動為輔，搭建認識自我與認識社會的橋梁，引導學生科學選科；高二側重“體驗與規(guī)劃”，主要以生涯活動為主，憑借家校合作，讓學生通過體驗活動更好地了解職業(yè)及相關專業(yè)；高三側重“挑戰(zhàn)與收獲”，通過生涯活動引導學生明確目標，科學填報志愿。

　　該校利用學科教師資源，開發(fā)學科職業(yè)課程，打造學科生涯規(guī)劃講師團，使生涯教育師資隊伍得到擴展，突破單一依賴專職生涯教師的局限；通過學科這個主陣地，挖掘學科與專業(yè)、職業(yè)相關元素，學科教師能更好、更深入介紹與本學科相關專業(yè)職業(yè)，生涯規(guī)劃教育深度上得以突破；通過學科教師開設職業(yè)課程，補齊家長、校友短板，打造生涯教育常態(tài)化落地的載體。

　　學校制定統(tǒng)一的職業(yè)課程標準，不同學科有了共同的質量評價體系；整合教學資源，構建出微視頻校本資源庫；探索出互動體驗的教學方式，提高生涯課程的教學實效；開發(fā)學科職業(yè)精品課程，豐富生涯課程教學內容；組建學科講師團，為本地各校提供學科推進生涯規(guī)劃教育的樣本。

　　目前該校開發(fā)的學科職業(yè)課程主要是高考九大科目，音、體、美、信息、通技等五小學科也將在2021年全面開發(fā)，做到覆蓋高中所有科目，每門學科都有學科講師進入講師團，都有學科推進課程。接下來學校將利用網絡平臺、家長資源、校友資源，不斷推進生涯規(guī)劃教育，完善生涯課程中職業(yè)的覆蓋度。

　　◎ 豐富德育活動點亮學子多彩人生

　　校園是知識的殿堂，也是文明的搖籃。對于處在人生重要階段的中學生來說，他們在惠州八中收獲的除了知識，更有思想、品德、文明、堅持、自立等一筆筆受用終身的財富。一直以來，該校德育工作都以立德樹人為根本任務，以規(guī)范班主任育人工作、推進家校共育為重點，不斷豐富育人載體，創(chuàng)新育人方式，將德育貫徹教育教學各個環(huán)節(jié)，形成極具八中特色的育人亮點。

　　說起管理，惠州應該還沒有哪所學校像惠州八中這么復雜：初中生、高中生，漢族生、藏族生，走讀生、住校生。如何更好地管理，讓學生優(yōu)質發(fā)展？該校提出育人“融育體”。學校通過八大全息育人矩陣構建“融育體”育人模式，將立德樹人融入到課堂育英才、教研育英才、活動育英才、文化育英才、心理育英才、管理育英才、服務育英才、社區(qū)育英才等八大全息育人矩陣。

　　惠州八中每位班主任都有一本《班主任工作手冊》，這是學校為使班主任更好地適應新時代班主任工作，不斷促進班主任工作的制度化、規(guī)范化，全過程反映班主任育人工作整個過程而傾力打造的。該工作手冊涵蓋了班主任育人工作的方方面面，包括學校育人制度規(guī)定、班級工作計劃、班級工作行事歷、主題班會課記錄、重要主題班會詳錄、安全與法制教育記錄、家訪聯(lián)系記錄、特殊生輔導檔案等。

　　在八中，有人開玩笑說，班主任工作手冊就像婦產醫(yī)院的產檢本一樣，全方位全過程記錄班主任育人工作的點滴。當記錄成為一種習慣，班主任積累的工作經驗多了，探索更多規(guī)律，更好地促進工作規(guī)范化。

　　很多學校都有跑操活動，惠州八中也非常重視，該校讓大課間跑操實現(xiàn)規(guī)范化、標準化，從德育角度為抓手，從2019年10月開始對跑操進行改革。學校德育處、教務處、體育科組等多部門聯(lián)動，制定《惠州市第八中學跑操暫行規(guī)定》，通過國旗下動員、主題班會課等形式推動跑操改革。

　　德育處專門成立學生跑操督查員小組，對各班集合、排面、口號、班距、紀律進行量化評價，并于當天公布在學校公告欄，將各班存在問題反饋至班主任微信群中，各班每月得分也計入班級量化分中。

　　通過改革，該校跑操整體面貌發(fā)生巨大改變，并在育人方面注入跑操新內涵。在整體提高學生體質素質水平，同時加強班級凝聚力，激發(fā)學生的紀律和集體意識。大課間跑操的組織管理和量化評比動員了一大批學生骨干參與到學校管理中，舉旗手、體育委員、紀律員、學生會志愿者，他們分工明確、團結合作，在實踐中鍛煉與提升，學會做事、做人、學習、生活，提高學生的“自我教育、自我管理、自我服務”意識和能力。

　　在這里，學子們有很多展現(xiàn)自我，張揚個性的機會和平臺。為豐富師生精神生活，發(fā)展全面素質，提升精神品位，該校常規(guī)開好體育節(jié)、藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、心理節(jié)等傳統(tǒng)活動。大力扶持學生社團，目前該校有24個學生社團，如志愿者協(xié)會、好聲音社、朗誦社等，經常開展實踐體驗活動。

　　◎ 從“心”開始 育自信自強友愛真誠學子

　　當學生心理問題成為制約教育教學效果的重要因素，各校不得不正面之。林本紅對惠州八中學生提出了爭做“自信、自強、自立、自律、自省、自尊、自治、自知”等“八自”惠州八中人的要求，基于此，學校圍繞著“在和諧中發(fā)展，在自強中成長”的心育理念，全力推進心理健康教育。

　　惠州八中于1999年開始開展心理健康教育，創(chuàng)辦心理輔導室，2004年開設心理課。從當初由其他學科老師兼職上心理課，到如今有3名心理老師，且都是心理學專業(yè)的全日制碩士研究生學歷。學校還有兼職心理教師12名，均持有廣東省中小學心理健康教育A證、B證或國家心理咨詢師證。

　　經多年實踐，該校逐步建立了完整的心理健康教育課程體系，并納入必修課教學計劃。根據不同學段心理特點和該校學生的特殊性，初中生集中體現(xiàn)在情緒波動大、易產生青春期的各類困擾等特點，高中生集中體現(xiàn)在自信心、學習動力不足等特點，西藏班學生集中體現(xiàn)在團隊意識強烈、自尊心強等特點。學校在課程設計上致力于培養(yǎng)學生具備“自信、自強、友愛、真誠”四大心理品質，打造多元文化的和諧校園。

　　在課程安排方面，初一、初二和高一年級以心理活動課為主，每周或每兩周一節(jié)，其他年級以專題講座和團體拓展形式為主，每學期不少于兩次。該校還常常針對當下熱門話題或學生感興趣的主題邀請校外專家老師開展專題心理健康講座，如生命教育、勵志教育、感恩教育等。

　　除了每學期組織各類團體輔導拓展活動外，該校每年舉辦一次心理節(jié)，活動形式包括：親子活動、心理知識展、戶外團體心理游戲、心聲祝愿活動、校園心理劇、生涯規(guī)劃大賽、演講比賽、最美辦公室/教室評比大賽、心理電影賞析等。活動圍繞該校心育理念，通過形式多樣的活動滲透心育理念，讓學生增長心理知識、提升心理素質、開發(fā)心理潛能，實現(xiàn)培養(yǎng)具備“自信、自強、友愛、真誠”四大心理品質學子。

　　學校把心理健康教育延伸到家庭中，通過心理節(jié)親子活動、成人禮親子感恩教育、家長會上“寫給父母的一封信”“寫給孩子的一封信”等活動，增進親子感情。

　　學校還會組織家長心育講座，每學年至少組織一場家長心育專題講座，如華南理工大學宋廣文教授給家長進行有關家庭教育的專題講座、惠州心理健康文化協(xié)會會長鄭荃耀老師主講《搭建與孩子溝通的橋梁》等，有效提升家長的教育理念，改進不良的家庭教育方法。

　　此外利用網絡加強家校溝通，通過各班家校微信群、QQ群、校訊通，不定期印發(fā)“致家長的一封信”，將心育理念、知識融入其中，加強老師、家長、學生三向溝通交流。

　　在“百名教師訪千家”和家訪月系列活動中，老師們將心理健康教育知識理念帶到每個家庭，構建“家庭與學?！薄凹议L與老師”之間的橋梁，完善家校教育網絡。

　　文/圖  記者范文燕 通訊員廖瑩瑩