日前，惠城區(qū)八年級歷史學(xué)科基于研學(xué)旅行理念情境教學(xué)同課異構(gòu)展示活動在惠州市惠南學(xué)校法治講堂舉行。

　　千年惠州，歷史深厚，人文薈萃。至今已有5000年文明史，1400多年建城史的惠州，不僅涌現(xiàn)出葛洪、蘇軾、廖仲愷、鄧演達(dá)、葉挺等一批批彪炳史冊的杰出人物，而且遺存豐富，文化多元，底蘊(yùn)深厚，文物古跡數(shù)量眾多、序列清晰、內(nèi)涵豐富、地域特色鮮明、文化價值突出。

　　如何講好惠州故事，傳承地方優(yōu)秀文化？為此，惠城區(qū)教育局以惠州歷史文化為前提，構(gòu)建具有學(xué)校特色、多思路、多模式的“主題研學(xué)旅行”新模式，打通校內(nèi)外第一課堂與第二課堂育人路徑，提出“研學(xué)+文化”“研學(xué)+科技”“研學(xué)+生態(tài)”的新模式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)惠州歷史名人故居、紀(jì)念園，走進(jìn)革命圣地，走進(jìn)科學(xué)天地，通過各種喜聞樂見的形式，寓教于樂地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、家國情懷與愛國主義精神。

　　依據(jù)惠州歷史文化特色設(shè)計研學(xué)活動

　　日前，惠城區(qū)教育局教研室成立課題組，開展《基于惠州歷史文化的“主題研學(xué)旅行”模式》為主題的課題研究。主要以惠州區(qū)域文化特色與研學(xué)旅行相結(jié)合，進(jìn)行研學(xué)旅行課程開發(fā)、研學(xué)旅行活動方案設(shè)計與教學(xué)相結(jié)合、學(xué)校教育和校外教育相銜接的主題式研學(xué)旅行創(chuàng)新模式，引領(lǐng)學(xué)校研學(xué)旅行活動健康高效開展。

　　“區(qū)域歷史文物、歷史遺址、遺跡以及區(qū)域的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等資源，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，無疑將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)單一的課程資源所無法比擬的?！苯萄惺腋敝魅味』輰幐嬖V記者，惠城區(qū)教育局基于惠州歷史文化的“主題研學(xué)旅行”模式，將依據(jù)惠州鄉(xiāng)土歷史文化特色開發(fā)設(shè)計研學(xué)活動，如歷史遺跡、革命紀(jì)念地、生態(tài)自然研學(xué)基地等，深入挖掘區(qū)域文化內(nèi)涵，以紅色旅游和愛國主義教育基地為依托，充分發(fā)揮區(qū)域特色文化尤其是紅色景區(qū)的引領(lǐng)帶動作用，推動區(qū)域研學(xué)游與愛國主義教育游、鄉(xiāng)村旅游、生態(tài)旅游、中國傳統(tǒng)文化游、歷史古跡游等有機(jī)結(jié)合，爭取將更多的旅游景區(qū)發(fā)展成研學(xué)活動的拓展基地，推動研學(xué)旅行實現(xiàn)跨界融合發(fā)展。

　　例如，探索利用革命歷史遺址、愛國主義教育基地等，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的“紅色之旅”線路；利用惠州當(dāng)?shù)刂髽I(yè)資源，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新意識、職業(yè)生涯規(guī)劃意識的“科研之旅”；利用自然景區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)等資源，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明意識的“生態(tài)之旅”線路；利用鄉(xiāng)村、示范性農(nóng)業(yè)基地等資源，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好品質(zhì)的“鄉(xiāng)村之旅”線路。

　　圍繞惠州歷史名人，開展主題研學(xué)旅行

　　青年學(xué)生是歷史文化傳承的生力軍，歷史名人文化的傳承與創(chuàng)新，自然離不開青少年學(xué)生的參與。為此，惠城區(qū)教育局將圍繞惠州歷史名人，開展“惠州歷史主題研學(xué)旅行”，引領(lǐng)廣大學(xué)生走近惠州歷史名人，走出歷史書本，推動將惠州歷史名人文化傳承創(chuàng)新與研學(xué)旅行活動相結(jié)合的研學(xué)旅行新模式。

　　不久前，惠城區(qū)教育局教研室就歷史學(xué)科，進(jìn)行了網(wǎng)上主題研學(xué)旅游活動假期作業(yè)設(shè)計，以供惠城區(qū)各個學(xué)校采用。

　　在“相遇葉挺、演達(dá)——弘揚英雄精神 做有品位的惠城學(xué)生”的研學(xué)活動設(shè)計中，設(shè)計了一系列的環(huán)節(jié)，包括祭奠英雄活動，英雄引領(lǐng)我成長；再現(xiàn)鐵軍風(fēng)采，革命場景再回放；參觀故居，感悟英雄，弘揚愛國主義精神；了解英雄事跡，編寫一段課本劇等，以傳承紅色基因，踐行立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷與愛國主義精神。

　　觀察惠州西湖水質(zhì)、湖中魚鳥及周邊環(huán)境，對惠州西湖環(huán)境保護(hù)你有何建議？這是另一項網(wǎng)上主題研學(xué)旅游活動假期作業(yè)設(shè)計——“鵝城相遇蘇東坡”中，給學(xué)生們提出的問題，希望他們能在研學(xué)旅行中有所收獲。此外，該項作業(yè)設(shè)計還給學(xué)生們布置了不少任務(wù)，例如，認(rèn)真觀察惠州西湖等景區(qū)出售的旅游紀(jì)念品種類及商標(biāo)標(biāo)識，以東坡為品牌創(chuàng)新設(shè)計，開發(fā)系列旅游產(chǎn)品，提出設(shè)計思路與理念；打開“惠州西湖旅游圖”，找出西湖六橋位置。以西新橋為例，說出石孔橋建造的基本原理，并試一試做一個趙州橋模型，或用九支筷子搭建一座簡易的橋；依據(jù)個人的理解與感悟創(chuàng)作水彩畫或國畫《美麗的西湖我的家》；尋找與蘇東坡有關(guān)的歷史遺跡，講述有關(guān)蘇東坡的歷史故事，提煉東坡精神等等。

　　“設(shè)計有營養(yǎng)、有體驗的研學(xué)旅游活動，通過對歷史積淀和人文精神的萃取與提煉，通過行走、體驗、傳承、感悟、實踐的綜合一體化培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，真正讓中華經(jīng)典文化在學(xué)生心中立起來，讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)真正‘烙’進(jìn)學(xué)生們心中，促進(jìn)中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！被莩菂^(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人說，圍繞惠州歷史名人開展主題研學(xué)旅行活動，設(shè)計研學(xué)旅行課程，既豐富學(xué)生的校園文化，又在課堂教育、教材學(xué)習(xí)之外，讓學(xué)生了解更多惠州鄉(xiāng)土歷史知識，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，激發(fā)其自信心和自豪感，也有助于學(xué)生增強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新的責(zé)任感、使命感。

　　將研學(xué)旅行理念 引入課堂教學(xué)

　　惠城區(qū)教育局還將“基于惠州歷史文化的‘主題研學(xué)旅行’”的理念引入課堂教學(xué)，形成了“基于惠州歷史文化的‘主題研學(xué)旅行’”理念情境教學(xué)模式，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使得教師授課有趣，探究問題有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣；教師教學(xué)有溫度，知識拓展有寬度，問題設(shè)計有深度；讓教學(xué)活動真實有效，探究問題真實有效，課程目標(biāo)達(dá)成有效，構(gòu)建有趣、有度、有效歷史課堂。

　　日前，惠城區(qū)八年級歷史學(xué)科基于研學(xué)旅行理念情境教學(xué)同課異構(gòu)展示活動在惠州市惠南學(xué)校法治講堂舉行。就《戊戌變法》一課，河南岸中學(xué)的吳愛華老師及惠南學(xué)校的劉曉靜老師分別利用《中國地名大會》的三大地名、圍繞初中生中考?xì)v史核心素養(yǎng)設(shè)計四大主題，引用詩歌、史料、視頻等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)課程內(nèi)容，了解“戊戌變法”的源起與消亡，對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到很好的示范作用。

　　此外，為積極推廣基于研學(xué)旅行模式下，生命歷史課堂教學(xué)模式的探索，加強(qiáng)青年教師成長新路徑的研究，惠城區(qū)教育局還組織開展了“惠城區(qū)研學(xué)旅行理念教學(xué)模式下教學(xué)設(shè)計、課件設(shè)計比賽”，各學(xué)校的歷史老師積極報名參與，設(shè)計教學(xué)課件，展示自己的教學(xué)理念。

　　文/圖 記者涂堅 通訊員謝嘉欣